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TRABAJO PSICOTERAPÉUTICO EN NIÑOS CON DIBUJOS

TRABAJO PSICOTERAPÉUTICO EN NIÑOS CON DIBUJOS

Una forma distinta de ver los dibujos infantiles

Breve resumen del capítulo 2: Dibujo y Fantasía de “Ventana a nuestros niños” de Violeet Oaklander (1988).



En el segundo capítulo, la autora escribe de su trabajo con los dibujos, que en mi opinión nos brinda un nuevo alcance para ver los dibujos, las técnicas proyectivas y el trabajo terapéutico. Su trabajo lo considero muy rico a nivel de contenido, exploración y técnicas.

Usualmente, solicita a los niños dibujar con curvas, líneas, colores y formas no definidos en una hoja. Algo interesante de la Oaklander, es que no interpreta el dibujo, sino que le pregunta al niño sobre este en general, una parte, identificarse con algún elemento o hacer un rol play con dos objetos del dibujo. Por lo que el terapeuta asume una función de acompañante, guía y observador del proceso del paciente.

Por otro lado, comenta que la indicación de los dibujos puede ser usado de forma reiterativa, sugiere que con una frecuencia de una vez al mes, permitiendo observar la evolución del paciente, realizar un re test y historiar el proceso.

Dibujos de familia

Como sabemos, la técnica del dibujo en la familia es bastante conocida y tiene diferentes versiones y autores. Oaklander da su sello personal y le brinda la siguiente instrucción:

"Cierren los ojos y vayan a su espacio. Ahora piensen en cada miembro de su familia. Si tuvieran que dibujarlos en una hoja de papel como algo que se les viene a la mente, en lugar de personas reales, ¿cómo sería eso? Si alguien de su familia les recordara a una mariposa porque revolotea mucho, ¿es así como lo representarían?

Posterior a ello, no establece un protocolo de preguntas como la mayoría de pruebas, por el contrario el repertorio de interrogantes para el niño es diverso, entre los que menciona:

  • ·         Una descripción general de la familia
  • ·         Una descripción específica de los integrantes
  • ·         Pedirle que sea una persona e interactúe con otra
  • ·         Aspecto que más le agrade o desagrada de una persona, etc.


Otra propuesta de Oaklander, es trasladar el test a la sesión familiar, sugiere que el niño exprese libremente lo que ha dicho de la familia en la sesión.

Técnica del Rosal

Otra táctica usada por la autora, es solicitar a los niños que cierren los ojos, vayan a su espacio e imaginen que son rosales. Dentro del trabajo imaginativo les pregunta:

¿Cómo se sienten siendo un rosal” ¿De qué color son? ¿Cómo se sienten sus ramas? Etc.

Luego de ello, les pide dibujar el rosal. Por ultimo les pide que hablen en primera persona como si fueran el rosal y pregunta sobre sus hojas, raíces, compañeros, la tierra, el sol, el agua, etc. Y explora la proyección y el dialogo del niño.

Técnica del Garabato

Antes de solicitarle que ejecute un garabato sobre una hoja de papel. Oaklander, les pide que, con los ojos abiertos o cerrados, imaginen que tiene un papel gigante delante de ellos con un plumón sobre sus manos y garabateen sobre él. Considera que este paso previo, estimula al niño y lo relaja al ser un ejercicio corporal.

Luego de ello, puede examinar el garabato como tal o pedirle que dibuje sobre las líneas del garabato para su posterior dramatización.

Otras técnicas utilizadas:

  • Cuadros de ira  : Le pide que dibuje su enojo, rabia o ira sobre una hoja de papel.
  • El “Squiggle”      : Es una especie de dibujo inicial (parecido a un cuadro del Warteg) y le pide al niño completar la figura.
  • Mi semana, mi día, mi vida         : Le indica al niño que dibuje sobre el tema descrito.
  • Dibujo conjunto              : Solicita que la familia o varios niños dibujen sobre una misma hoja. Esto permite observar su interacción.
  • Rotar el dibujo                 : Cada niño con una hoja empieza a ejecutar un dibujo libre, luego de un corto tiempo deben pasarlo a la derecha para que su compañero termine el dibujo, así hasta terminar el círculo.
  • Otras herramientas        : Dactilopintura, pintar con los pies, dibujo libre, etc.
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ANALISIS FORMAL DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS

ANÁLISIS FORMAL DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS

Lo que no se dice también importa



Cada test proyectivo tiene aspectos formales, que en mi opinión los describiría como aquellos indicadores (no concluyentes) de los test proyectivos que nos dan un indicio de las áreas de conflicto del evaluado.

En el caso de los test proyectivos de completamiento de frases tiene características partículas que conviene revisar:

ACTITUDES:

·         Actitud frente a la prueba
o   Positiva               : Yo fuerte, madurez emocional, empatía, adaptación al cambio, seguimiento de normas.
o   Negativa             : Inmadurez, yo débil, rasgos agresivo pasivo.
·         Actitud frente al examinador
o   Positiva               : Respeto a figuras de autoridad
o   Negativa             : Agresividad, rasgos agresivo pasivos.
·         Reacción fisiológica        :
o   Indicador de conflicto; por lo general aparece en determinado ítems o segmento de la prueba.

OTRAS CARACTERÍSTICAS:

  • ·         Tiempo de reacción frente a los items
    • o   Depende del tipo de prueba e indicación. En el test de Sacks, el TR no debería ser mayor a los 2 segundos. En la prueba del cuestionario desidearativo entre 10 a 30 segundos. Un tiempo mayor es indicador de conflicto.
  • ·         Estilo de comunicación
    • o   Lenguaje simple, prolijo, estructurado, coherente.
  • ·         Tono emocional
    • o   El tono emocional también es indicador de conflicto. No necesariamente la alegría es sinónimo de madurez, podría encubrir defensas maniacas, por lo que se debe usar la pericia del evaluador.

RECOMENDACIÓN:
  • ·         La mayoría de protocolos no contemplan el registro de los aspectos formales, pr lo que es recomendable escribirlos en una hoja aparte.
  • ·         Todos los indicadores de los aspectos formales deben ser comparados con los de contenido para poder generar las hipótesis. 

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EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO

EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO

Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría ser?


Dentro de las pruebas de proyección oral, una de las más rápidas en ejecución, sencilla y poco conocida es el cuestionario desiderativo (CD).

La prueba se usó en el ámbito clínico inicialmente, aunque en la actualidad también se utiliza en el campo de la psicología laboral, específicamente en la entrevista de selección de personal.

En el área clínica la prueba intenta poner al evaluado en una situación de crisis, ya que la pregunta le obliga a escoger ser alguien que no es, en consecuencia el paciente atraviesa “micro duelos” en donde utiliza sus recursos de identificación y des identificación lo que nos permite ver la relación objetal, identificación, fuerza yoica, autoestima e identidad sexual.

CONSIGNA

La indicación es bastante sencilla:

  • Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
  • Frente a eso, le indicamos que lo que elija, debería encajar dentro de la categoría de animal, objeto inanimado y planta. (Si el sujeto menciona alguna categoría fuera de las mencionadas, sería indicio de un yo débil, infantil o mecanismo de negación.

  • A esta primera respuesta, será nuestra aceptación 1 y la registraremos para su posterior análisis.

  • ·      La segunda indicación   : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de la categoría que escogió) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?

  • ·         Tercera indicación          : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de las categorías que escogiste) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
Estas 3 serán nuestras 3 aceptaciones

Luego de ellos, empezaremos con las preguntas de negación, lo que explorar sus principales miedo, fobias, angustias o des identificaciones.

·         Cuarta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué es lo que menos te gustaría ser?
·         Quinta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué es lo que menos te gustaría ser?
·         Sexta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué es lo que menos te gustaría ser?

En todos los casos debe registrarse el tiempo de respuesta, considerando entre normal entre 10 seg y 30 seg.

INTERPRETACIÓN

Análisis formal (Ver: Análisis formal de las pruebas de proyección oral)

Análisis de contenido:

Maladesky y Veccia proponen que la evaluación debería girar en torno a los siguientes aspectos:

  • ·         Manejo de la ansiedad
  • ·         Instrumentación de las defensas
  • ·         Forma del vínculo que establece con los objetos
  • ·         Grado de consistencia Yoica
  • ·         Conflictos significativos
  • ·         Autoestima (Ideal del yo)
  • ·         Conexión con la realidad
  • ·         Tolerancia de frustración
En este link podrán revisar el trabajo de Maladesky y Veccia subido a la Universidad de Buenos Aires:

http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/cuestionario_desiderativo_maladesky_veccia.pdf

Desde el campo laboral, indica que Graciela Celener que desde los mismos reactivos es posible realizar un análisis que determine los siguientes aspectos:

  • ·         Capacidad de liderazgo
  • ·         Capacidad para trabajo en equipo
  • ·         Creativa
  • ·         Sentido común
  • ·         Empuje y agresividad al servicio de la tarea
  • ·         Capacidad para recibir, elaborar y transmitir información
  • ·         Poder de convicción
  • ·         Honestidad
  • ·         Tolerancia a la adversidad
  • ·         Autonomía

RECOMENDACIONES:

·         Graciela Celener propone un cuestionario escrito para su autoadministración para el uso en la psicología organizacional. Sin embargo, esto supone que la prueba dejaria de ser un test de proyección oral a un test de completamiento de frases, por lo que los aspectos formales son distintos en ambos grupos, conservando los de contenido.

·         Maladesky y Veccia sugieren tomar la prueba luego de la entrevista y pruebas de ejecución gráfica y antes de usar técnicas proyectivas de láminas. Esto con el objetivo de generar un buen rapport primero.

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