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TRABAJO PSICOTERAPÉUTICO EN NIÑOS CON DIBUJOS
TRABAJO PSICOTERAPÉUTICO EN
NIÑOS CON DIBUJOS
Una forma distinta de ver los dibujos infantiles
Breve resumen del
capítulo 2: Dibujo y Fantasía de “Ventana a nuestros niños” de Violeet
Oaklander (1988).
En el segundo capítulo, la
autora escribe de su trabajo con los dibujos, que en mi opinión nos brinda un
nuevo alcance para ver los dibujos, las técnicas proyectivas y el trabajo terapéutico.
Su trabajo lo considero muy rico a nivel de contenido, exploración y técnicas.
Usualmente, solicita a los niños
dibujar con curvas, líneas, colores y formas no definidos en una hoja. Algo
interesante de la Oaklander, es que no interpreta el dibujo, sino que le
pregunta al niño sobre este en general, una parte, identificarse con algún elemento
o hacer un rol play con dos objetos del dibujo. Por lo que el terapeuta asume
una función de acompañante, guía y observador del proceso del paciente.
Por otro lado, comenta que la
indicación de los dibujos puede ser usado de forma reiterativa, sugiere que con
una frecuencia de una vez al mes, permitiendo observar la evolución del
paciente, realizar un re test y historiar el proceso.
Dibujos de familia
Como sabemos, la técnica del
dibujo en la familia es bastante conocida y tiene diferentes versiones y
autores. Oaklander da su sello personal y le brinda la siguiente instrucción:
"Cierren los ojos y vayan a su
espacio. Ahora piensen en cada miembro de su familia. Si tuvieran que dibujarlos
en una hoja de papel como algo que se les viene a la mente, en lugar de
personas reales, ¿cómo sería eso? Si alguien de su familia les recordara a una
mariposa porque revolotea mucho, ¿es así como lo representarían?
Posterior a ello, no establece
un protocolo de preguntas como la mayoría de pruebas, por el contrario el
repertorio de interrogantes para el niño es diverso, entre los que menciona:
- · Una descripción general de la familia
- · Una descripción específica de los integrantes
- · Pedirle que sea una persona e interactúe con otra
- · Aspecto que más le agrade o desagrada de una persona, etc.
Otra propuesta de Oaklander, es
trasladar el test a la sesión familiar, sugiere que el niño exprese libremente
lo que ha dicho de la familia en la sesión.
Técnica del Rosal
Otra táctica usada por la
autora, es solicitar a los niños que cierren los ojos, vayan a su espacio e
imaginen que son rosales. Dentro del trabajo imaginativo les pregunta:
¿Cómo se sienten siendo un rosal” ¿De qué
color son? ¿Cómo se sienten sus ramas? Etc.
Luego de ello, les pide dibujar
el rosal. Por ultimo les pide que hablen en primera persona como si fueran el
rosal y pregunta sobre sus hojas, raíces, compañeros, la tierra, el sol, el
agua, etc. Y explora la proyección y el dialogo del niño.
Técnica del Garabato
Antes de solicitarle que ejecute
un garabato sobre una hoja de papel. Oaklander, les pide que, con los ojos
abiertos o cerrados, imaginen que tiene un papel gigante delante de ellos con
un plumón sobre sus manos y garabateen sobre él. Considera que este paso
previo, estimula al niño y lo relaja al ser un ejercicio corporal.
Luego de ello, puede examinar el
garabato como tal o pedirle que dibuje sobre las líneas del garabato para su
posterior dramatización.
Otras técnicas utilizadas:
- Cuadros de ira : Le pide que dibuje su enojo, rabia o ira sobre una hoja de papel.
- El “Squiggle” : Es una especie de dibujo inicial (parecido a un cuadro del Warteg) y le pide al niño completar la figura.
- Mi semana, mi día, mi vida : Le indica al niño que dibuje sobre el tema descrito.
- Dibujo conjunto : Solicita que la familia o varios niños dibujen sobre una misma hoja. Esto permite observar su interacción.
- Rotar el dibujo : Cada niño con una hoja empieza a ejecutar un dibujo libre, luego de un corto tiempo deben pasarlo a la derecha para que su compañero termine el dibujo, así hasta terminar el círculo.
- Otras herramientas : Dactilopintura, pintar con los pies, dibujo libre, etc.
ANALISIS FORMAL DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
ANÁLISIS FORMAL DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
Lo que no se dice también importa
Cada test proyectivo tiene
aspectos formales, que en mi opinión los describiría como aquellos indicadores
(no concluyentes) de los test proyectivos que nos dan un indicio de las áreas
de conflicto del evaluado.
En el caso de los test
proyectivos de completamiento de frases tiene características partículas que
conviene revisar:
ACTITUDES:
·
Actitud frente a la
prueba
o
Positiva : Yo fuerte, madurez emocional, empatía,
adaptación al cambio, seguimiento de normas.
o
Negativa : Inmadurez, yo débil, rasgos
agresivo pasivo.
·
Actitud frente al
examinador
o
Positiva : Respeto a figuras de autoridad
o
Negativa : Agresividad, rasgos agresivo
pasivos.
·
Reacción fisiológica :
o
Indicador de
conflicto; por lo general aparece en determinado ítems o segmento de la prueba.
OTRAS CARACTERÍSTICAS:
- · Tiempo de reacción frente a los items
- o Depende del tipo de prueba e indicación. En el test de Sacks, el TR no debería ser mayor a los 2 segundos. En la prueba del cuestionario desidearativo entre 10 a 30 segundos. Un tiempo mayor es indicador de conflicto.
- · Estilo de comunicación
- o Lenguaje simple, prolijo, estructurado, coherente.
- · Tono emocional
- o El tono emocional también es indicador de conflicto. No necesariamente la alegría es sinónimo de madurez, podría encubrir defensas maniacas, por lo que se debe usar la pericia del evaluador.
RECOMENDACIÓN:
- · La mayoría de protocolos no contemplan el registro de los aspectos formales, pr lo que es recomendable escribirlos en una hoja aparte.
- · Todos los indicadores de los aspectos formales deben ser comparados con los de contenido para poder generar las hipótesis.
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EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO
EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO
Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría
ser?
Dentro de las pruebas de
proyección oral, una de las más rápidas en ejecución, sencilla y poco conocida
es el cuestionario desiderativo (CD).
La
prueba se usó en el ámbito clínico inicialmente, aunque en la actualidad también
se utiliza en el campo de la psicología laboral, específicamente en la
entrevista de selección de personal.
En el
área clínica la prueba intenta poner al evaluado en una situación de crisis, ya
que la pregunta le obliga a escoger ser alguien que no es, en consecuencia el
paciente atraviesa “micro duelos” en donde utiliza sus recursos de
identificación y des identificación lo que nos permite ver la relación objetal,
identificación, fuerza yoica, autoestima e identidad sexual.
CONSIGNA
La
indicación es bastante sencilla:
- Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
- Frente a eso, le indicamos que lo que elija, debería encajar dentro de la categoría de animal, objeto inanimado y planta. (Si el sujeto menciona alguna categoría fuera de las mencionadas, sería indicio de un yo débil, infantil o mecanismo de negación.
- A esta primera respuesta, será nuestra aceptación 1 y la registraremos para su posterior análisis.
- · La segunda indicación : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de la categoría que escogió) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
- · Tercera indicación : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de las categorías que escogiste) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
Luego
de ellos, empezaremos con las preguntas de negación, lo que explorar sus
principales miedo, fobias, angustias o des identificaciones.
·
Cuarta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué
es lo que menos te gustaría ser?
·
Quinta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué
es lo que menos te gustaría ser?
·
Sexta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué es
lo que menos te gustaría ser?
En
todos los casos debe registrarse el tiempo de respuesta, considerando entre
normal entre 10 seg y 30 seg.
INTERPRETACIÓN
Análisis
formal (Ver: Análisis formal de las pruebas de proyección oral)
Análisis
de contenido:
Maladesky
y Veccia proponen que la evaluación debería girar en torno a los siguientes
aspectos:
- · Manejo de la ansiedad
- · Instrumentación de las defensas
- · Forma del vínculo que establece con los objetos
- · Grado de consistencia Yoica
- · Conflictos significativos
- · Autoestima (Ideal del yo)
- · Conexión con la realidad
- · Tolerancia de frustración
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/cuestionario_desiderativo_maladesky_veccia.pdf
Desde
el campo laboral, indica que Graciela Celener que desde los mismos reactivos es
posible realizar un análisis que determine los siguientes aspectos:
- · Capacidad de liderazgo
- · Capacidad para trabajo en equipo
- · Creativa
- · Sentido común
- · Empuje y agresividad al servicio de la tarea
- · Capacidad para recibir, elaborar y transmitir información
- · Poder de convicción
- · Honestidad
- · Tolerancia a la adversidad
- · Autonomía
RECOMENDACIONES:
·
Graciela Celener propone un cuestionario escrito para
su autoadministración para el uso en la psicología organizacional. Sin embargo,
esto supone que la prueba dejaria de ser un test de proyección oral a un test
de completamiento de frases, por lo que los aspectos formales son distintos en
ambos grupos, conservando los de contenido.
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