• La psicosomática del niño asmático
• 7 características de un niño asmático en el colegio 

• ·    En resumen se podría considerar que la crisis asmática puede servir como mecanismos de defensa frente a los nuevos conflictos del adolescente, que básicamente es la ambivalencia entre regresiones y gratificaciones sexuales adultas.
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• ·    El autor no menciona las razones por las cuales muchos niños pierden las crisis asmáticas llegada la adolescencia. Ha esto se puede suponer que se han desarrollado mecanismos defensivos más adaptativos para superar los conflictos. Posiblemente la búsqueda de mayores relaciones interpersonales, el devenir sexual y el deseo de tener una pareja hagan atravesar al niño al Edipo, permitiéndole enfrentar este problema en el acting. Por otro lado, se podría suponer que un mecanismo defensivo nunca se olvida, por lo cual cambios hormonales (embarazo, enfermedades, etc.) ocasionen el retorno a las crisis asmáticas. 

1.  Dificultad para pasar de una identificación a otra en un ejercicio escolar
•  El autor relata como su paciente tenía dificultades para realizar el siguiente ejercicio dado por su profesor: Redactar una misma historia desde la posición de diferentes personas (vendedor, anciano, conductor, etc.).
2. Dificultad para adaptarse a los cambios
•  Por ejemplo: Cambios de profesor, de director, etc.
3. No poder seleccionar una frase de un texto
• El seleccionar la frase de un texto equivaldría a aceptar la perdida (de otra frase) la cual recordaría “la fobia al extraño”
4. Elección de ideas
• El autor menciona que la relación del niño asmático con sus objetos (ideas, personas, cosas, etc.) es de función y genera intolerancia o miedo a un tercero. La elección de ideas es como decirle que elija a su padre o a su madre.
5. Suprimir las palabras de un texto
6. Gran familiaridad con los profesores o directores.
• Producto del pensamiento de función con los objetos
7. Intolerancia a tener dos tareas a la vez
•  Dos tareas a la vez sería aceptar la presencia de un tercero (que recuerda la posibilidad de pérdida del segundo)

1. Negativa a dibujar sin un modelo
2. Dibujo inconcluso
3. Preferencia por dibujos estereotipados (dibujos, monigotes, etc.)

• ·         Una pareja de padres rivalizan la figura materna (el padre debería asumir su función de “objeto no madre” en esta etapa)
• ·         Cuando la madre inviste en exceso libidinal al niño y bloquea el desarrollo autoerotico del niño
• ·      Cuando la madre tiene una actitud sobreprotectoca (no le permite sentir la ausencia de la madre)

• ·         Los que no pueden mantener cohesión con el objeto si no es a distancia, a través de la identificación.
• La posterior aparición del lenguaje en el niño, genera nuevamente una regresión al conflicto del segundo organizador de Spitz, la angustia del rostro del extraño la cual antes era inexpresable, se revive la angustia bajo la tentativa de poder simbolizarlo por el lenguaje.

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La Fundación Luis Chiozza es una organización que se dedica a investigar las enfermedades psicosomaticas  desde un enfoque psicoanalítico. Cuenta con una biblioteca bastante completa de su enfoque.


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