CONSTRUCTOS:

• ·         Maduración: Hace referencia al desarrollo biológico del individuo
• ·         Aprendizaje: Es el producto de la interacción del individuo con el medio ambiente que lo rodea.
• ·         Desarrollo: Es el resultante entre el desarrollo madurativo y el aprendizaje

• 1.       Tercero a quinto mes de gestación: Generación de neuronas
• 2.       Sexto mes de gestación hasta el primer año: Generación de células gliales
• 3.       Fin de la gestación hasta los 6 o 6 años: Diferenciación neuronal, permite incorporar, procesos y emitir información.
• 4.       Del nacimiento hasta los 12 o 15 años: Mielinización, permite el proceso de impulso neuronal se transporte a los terminales motores lo que permite el movimiento corporal.

• El desarrollo psicosexual postulado por Freud, que se da hasta los primeros 5 años de vida, en donde se produce la direnciación yo, no yo, masculino femenino, etc. Sería una fase paralela y relacionada con la fase de “diferenciación neuronal” en el desarrollo del infante.
• Para poder aplicar la hora de juego diagnostica, es importante recordar la etapa psicológica y madurativa en la que se encuentra el infante.

• ·         El niño juega con su madre o con los objetos cercanos (pezón, dedos, etc.)
• ·         El juego se da en relación al vínculo madre-hijo
• ·         Él bebe juega a aparecer y desaparecer objetos (abre y cierra los ojos, se tapa y se destapa, etc.). Para Piaget es parte del desarrollo motor, para el psicoanálisis es parte del desarrollo vincular con la madre, el deseo de buscar ante su ausencia. (fase depresiva para Klein).
• ·         El temor a perder a la madre es la principal angustia de esta fase, la actividad lúdica gira en torno a esto.
• o   Exceso de angustia: Inhibición en el juego o juego desorganizado.

• ·         El niño tiene mayor destreza motora (fina y gruesa), desarrollo del lenguaje y cierto grado de control de esfínteres.
• ·         El niño usará nuevas formas de juego: tapar y destapar, separa y unir, vaciar y llenar, etc. La temática de esto está relacionado a la usencia de la madre y al vínculo entre los padres.
• ·         Con el control de esfínteres, el niño incorporará ciertas normas sociales (lugar y tiempo de defecar). A nivel simbólico, para el niño es un “si” o un “no” que está relacionado a obedecer o no las reglas. Ensuciar, manchar, desordenar es una respuesta de “no”.
• o   Exceso de angustia: Inhibición del juego o juego de embarrar mancharse de forma desproporcionada.

• ·         El niño tendrá un juego más complejo que responde a una secuencia de acciones.
• ·         Se centrará en imitar las funciones de los adultos
• ·         Imitará personajes de fantasía, dibujos, películas, etc.
• ·         Le interesará escuchar cuentas que finalmente le permitirán anticipar emociones y prepararse para ellas.
• ·         En esta imitación, existe la curiosidad del niño de saber más allá de lo que le han explicado sobre el nacimiento de bebes y jugará a ser el papa y la mama o doctor enfermera. Sentirá curiosidad por explorar sus orificios. (fase fálica para el psicoanálisis)

• ·         Los juegos se irán complejizando en función al desarrollo de habilidades o destrezas (memoria, atención, etc).
• ·         Juegos sociales como ir de compras, trabajar, cocinar, etc.
• ·         Competir y compartir también será parte de la temática de los juegos
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• ·         Las diferencias en el trazo dependiente de la edad
• ·         Evaluar factores de madurez de acuerdo al trazo, tanto biológicos como psicológicos.
• ·         Nos permite tener una idea de la edad mental del evaluado (Test de Goodenough).

• ·         El niño es capaz de esbozar garabatos
• ·         Ejecuta gráficos por imitación de los adultos. No se da cuenta de lo que produce.
• ·         No se puede interpretar este dibujo.

• ·         Empieza el dibujo representativo
• ·         Intenta dibujar objetos de su realidad cercana (Ej: familia)
• ·         El niño olvida su producción grafica
• ·         Los dibujos aun no son claros
• ·         Es posible interpretarlos

• ·         EL niño empieza a dibujar predominamente círculos, los cuales representan varias cosas, en especial personas.
• ·         Suele dibujar palos para representar extremidades.
• ·         El niño no sabe contar por lo que no dibujo más palos que extremidades.
• ·         Bocas grandes pueden indicar fijaciones en la fase oral.
• ·         Considerar que según la terapia freudiana, se encuentra el niño en la etapa fálica. Es posible encontrar ciertos indicadores de esta etapa.
• ·         También es posible evaluar sus relaciones objetales, por lo que conviene estudiar la teoría Kleniana

• ·         El niño dibujo los objetos externos según su fantasia y no como en verdad son.
• ·         Las figuras siguen siendo desproporcionadas
• ·         Aun no se ve una clara diferencia sexual en los dibujos.

• ·         El niño empieza a tener mayor noción de proporcionalidad
• ·         Añade más detalles que los círculos para representar cabello y otras partes del cuerpo.
• ·         Las extremidades se empiezan a dibujar en dos líneas (ya no por palos).
• ·         Primeras intenciones de identificar sexualmente al dibujo con prendas o sombreados.

• ·         Fortalecimiento del yo: Los dibujos son cada vez más cercanos a la realidad y menos fantasiosos
• ·         Final del complejo de Edipo: Empiezan a dibujar más objetos y la temática se centra en el desarrollo vincular con los mismos.
• ·         El niño centra más el dibujo que cada vez es más pequeño (perdida de su fase mas narcisista)

• ·         Mayores detalles y características en el dibujo de las personas.
• ·         El niño empieza a dibujar escenarios (sol, pasto, suelo, nubes, etc.)
• ·         Preocupación por la proporcionalidad

• ·         Dibujos con movimientos
• ·         Mayores detalles en los objetos accesorios.

• ·         Logro de las diferencias de tamaños entre objetos (casa, árbol, etc.) y también de las personas (la mama más grande que el niño)
• ·         Los personajes se diferencian más.

• ·         Personajes con mayor movimiento
• ·         Posibilidad de hacer dibujos de perfil
• ·         Dibujo de personajes de ficción como super héroes.

• ·         La temática suele ir a personajes a los que admira pero reales (cantantes, futbolistas, etc.)

• ·         El nuevo púber intentará dibujar los rasgos físicos más detallados según el sexo (hombres: hombros anchos, bello facial, etc; Mujeres: caderas anchas, busto, etc.)
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• Materiales de consultorio (para psicólogos clínicos)
• Test Proyectivos
• Evolución psicológica