🌱 Cuestionario Desiderativo: interpretación simbólica del deseo en niños y adolescentes

 

Constructos: deseo inconsciente / simbolización / identificación / defensa psíquica / proyección / vínculo objetal / estructura yoica

 

 

🧠 ¿Qué es el Cuestionario Desiderativo?

 

El Cuestionario Desiderativo (CD) es una prueba proyectiva de tipo oral que, a través de una consigna paradójica, busca explorar el universo simbólico, emocional y pulsional del evaluado. A diferencia de otros instrumentos gráficos o de láminas, esta técnica trabaja a partir de la palabra hablada, haciendo emerger contenidos profundos del psiquismo de forma rápida, directa y sin filtros visuales.

 

Es una de las pruebas más breves y económicas en términos de tiempo, y aunque poco difundida, posee una gran riqueza clínica. Su simplicidad en la forma contrasta con su capacidad para activar mecanismos de identificación, proyección, angustia, defensas y vínculos tempranos.

 

 

🧪 Fundamento teórico

 

La consigna del CD sitúa al sujeto frente a una situación de pérdida de identidad: no puede ser lo que es. Este desplazamiento simbólico genera una microcrisis psíquica que exige al yo buscar sustitutos mediante procesos de simbolización, negación, identificación o evitación. En ese tránsito, el deseo inconsciente se proyecta en objetos externos —animales, plantas, cosas— que devienen metáforas de aspectos del sí mismo.

 

De este modo, cada elección refleja una estructura de anhelo, carencia o defensa, aportando claves sobre la constitución yoica, el estilo vincular y las fantasías inconscientes del sujeto.

 

 

📋 Consigna y estructura del test

 

La administración del Cuestionario Desiderativo implica seis consignas divididas en dos bloques:

 

✅ Aceptaciones (Deseos)

1. “Si no pudieras ser una persona, ¿qué te gustaría ser?”
2. “Si no pudieras ser una persona ni [la primera elección], ¿qué te gustaría ser?”
3. “Si no pudieras ser una persona ni [las dos elecciones anteriores], ¿qué te gustaría ser?”

 

En todos los casos, se orienta al evaluado para que elija entre animal, planta u objeto inanimado. Cualquier otra categoría puede interpretarse como un indicador de inmadurez psíquica, pensamiento mágico o mecanismos defensivos (como la negación de la consigna).

 

❌ Negaciones (Rechazo)

 

4. “¿Qué es lo que menos te gustaría ser si no fueras una persona?”
5. “¿Y si tampoco pudieras ser eso?”
6. “¿Y si tampoco eso, qué sería lo último que quisieras ser?”

 

Estas respuestas suelen estar más ligadas al rechazo, fobia, angustia o partes escindidas del yo. Exploran indirectamente el núcleo de la evitación, el conflicto y la estructura de defensa.

 

🕒 Tiempo de respuesta esperado: entre 10 y 30 segundos por consigna. Demoras excesivas o respuestas automáticas también son significativas.

 

 

🧭 Interpretación clínica: ¿qué busca realmente?

 

Según Maladesky y Veccia (UBA), los aspectos a explorar incluyen:

• Capacidad de simbolización del deseo
• Uso e integración de defensas (negación, represión, desplazamiento)
• Calidad del vínculo objetal proyectado
• Fortalezas y fragilidades del yo (consistencia yoica)
• Ideal del yo y autoestima
• Contacto con la realidad y grado de disociación
• Capacidad de elaboración frente a la pérdida simbólica

 

Cada elección debe analizarse en función de su categoría, contenido, carga emocional y secuencia dentro del test. Por ejemplo:

 

• Animales poderosos (águila, león): ideal del yo narcisista, omnipotencia, defensa ante el sentimiento de inferioridad.
• Objetos frágiles o estáticos (florero, piedra): expresión de desvalimiento, retraimiento afectivo o rigidez emocional.
• Plantas (rosas, cactus): relación con lo vital, lo sensual o defensas pasivo-agresivas.

 

 

🧑‍💼 Aplicación en psicología organizacional

 

Graciela Celener propone una versión escrita autoadministrada para procesos de selección de personal. Aunque su estructura formal cambia (se pierde el componente oral y proyectivo), conserva valor en la evaluación de:

 

• Liderazgo
• Trabajo en equipo
• Creatividad
• Capacidad de adaptación
• Honestidad y manejo de la frustración

 

Sin embargo, al convertirse en test de completamiento escrito, los indicadores formales (tono, lenguaje corporal, asociaciones espontáneas) se ven reducidos, por lo que debe usarse con precaución.

 

 

🛠️ Recomendaciones clínicas

 

• Aplicar después de la entrevista y pruebas gráficas pero antes de técnicas con láminas.
• No forzar asociaciones: si el evaluado no puede responder, se anota como dato clínico relevante.
• Registrar tiempo, tono, lenguaje y reacciones emocionales durante la aplicación.
• Evitar interpretación aislada: debe integrarse con el resto del proceso diagnóstico.

 

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Técnica: “Lo que salió bien” o “Tres bendiciones”

Desde la psicología positiva

Martin Seligman, creador de la psicología positiva, ha desarrollado varias técnicas o tareas para sus pacientes enfocadas en producir bienestar. La técnica llamada “lo que salió bien” o “tres bendiciones” la expone en su libro “La vida que Florece” y recomienda primero ser puesta en práctica por el terapeuta con la finalidad de que este experimente de primera mano los efectos y eficacia de la indicación.

INSTRUCCIÓN:

“La semana que viene, todas las noches, resérvese diez minutos antes de ir a dormir. Escriba tres cosas que salieron bien durante ese día y por qué fue así. Utilice un diario o el ordenador para escribir sobre las mismas, pero es importante que quede constancia por escrito. Las tres cosas no tienen por qué ser revolucionarias (…), pero pueden ser importantes.”

                                                                                                                                                                                                                                                               Seligman 2011

Al lado de suceso positivo, se debe responder la pregunta ¿Por qué se ha producido?

El autor indica que los efectos de la técnica impulsaran a un menor ánimo depresivo y mayor felicidad. Por otro lado, indica que luego de 6 meses de uso, probablemente continúe con esta práctica por mayor tiempo.

CONCLUSIÓN:

LA ASOCIACIÓN LIBRE MODIFICADA

Un test Auxiliar

Juan Portuondo, creador del manual titulado “Test proyectivo de Karen Machover”, propone una serie de test complementarios que facilitan la exploración de áreas conflictivas y enriquecen la evaluación. Una de ellas es la “Asociación libre Modificada”

Este técnica tiene como antecedente a la técnica de “asociación de palabras” de Carl Jung, la cual supone brindar al evaluado una palabra a razón de estímulo, y este debe contestar con lo primero que se le venga a la menta en el menor tiempo posible. Esto daría poco tiempo a la conciencia para actuar y afloraría material inconsciente para analizar.

Portuondo propone anotar las palabras dichas por el sujeto que nos parezcan que provienen de un aspecto conflictuado. Posterior a ello, se brinda la mismas indicaciones que en el test de Jung, y sin nos parece que hemos tocado un aspecto importante, repetir la palabra que nos diga. Repetir el procedimiento hasta tener una idea cercana de esa área.

Ej:

Casa à Calor

Calor àFamilia

Familia à Protección

Protección à Siempre

Siempre à Fantasía

Es en esta cadena la que supone interpretación por parte del analista. El autor plantea que, en su experiencia, es necesario repetir la palabra estimulo aproximadamente 7 a 8 veces antes de dar por terminado la cadena de reactivos.

Frente a la palabra estimulo, el evaluado puede presentar diversas resistencias las cuales deben ser identificadas. Las más comunes según Portuondo son:

NOTA:

TEST DEL DIBUJO LIBRE

De todos los test proyectivos, tal vez no exista uno con mayor libertad proyectiva con el test del dibujo libre.

El test del dibujo libre es usualmente utilizado para evaluar la personalidad del sujeto y su situación actual. El marco teórico de preferencia es el psicoanálisis aunque en mi opinión, muchas técnicas gestálticas pueden ser utilizadas para ahondar en la exploración y convertir el test en una dinámica terapéutica.

La instrucción que se le imparte al evaluado es: “dibuje lo que usted desee”. Esto permite que el paciente ofrezca menos defensas ya que la indicación es lo suficientemente abierta como para intentar hacer un “dibujo correcto”. Posterior a ello se le pide al evaluado que escriba una historia al reverso de la hoja relacionado al dibujo.

El valor del TDL en la evaluación psicológica

El TDL se basa en la idea de que los dibujos pueden reflejar aspectos no verbales de la personalidad del sujeto y, por lo tanto, puede ser una herramienta útil para el diagnóstico y la terapia psicológica. Es importante destacar que el TDL no es un test de habilidad artística, sino una técnica de evaluación psicológica.

Instrucciones:

Para realizar el Test de Dibujo Libre, generalmente se utilizan papel y lápices de dibujo de diferentes grosores y tonalidades. También pueden utilizarse crayones, marcadores o acuarelas, dependiendo de la preferencia del evaluado y del objetivo específico del test.

Algunas posibles instrucciones pueden ser:

• "Aquí tienes un papel y unos lápices de colores. Por favor, dibuja lo que quieras".

• "Dibuja a ti mismo/a haciendo algo que te guste hacer".

• "Dibuja a tu familia o a las personas que viven contigo".

• "Dibuja un animal o una mascota que te guste".

• "Dibuja una casa o un paisaje que te guste".

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Artículo destacado ⭐⭐⭐

 La importancia de los materiales y el ambiente

Es importante que los materiales sean de buena calidad para asegurar la legibilidad y la durabilidad de los dibujos. Además, se recomienda contar con un espacio tranquilo y privado para realizar el test, que permita al evaluado sentirse cómodo y concentrado.

Instrucciones personalizadas y claras

La instrucción que se le da puede variar dependiendo del objetivo específico del evaluador y del contexto en el que se aplicará el test. Sin embargo, por lo general, la instrucción es simple y breve.

La idea es darle al evaluado libertad para dibujar lo que quiera y observar lo que surge de su creatividad y sus procesos mentales. Es importante que la instrucción sea clara y sencilla para que el evaluado se sienta cómodo y confiado al hacer el dibujo.

Participantes

El Test de Dibujo Libre se puede aplicar a niños, adolescentes y adultos de cualquier edad. Se utiliza principalmente en psicología clínica y en psicología forense para la evaluación de aspectos emocionales, cognitivos y de personalidad del sujeto. También puede ser utilizado en investigaciones en psicología y en otras áreas de la salud mental. El TDL es una técnica proyectiva que puede ser utilizada en una variedad de contextos y situaciones clínicas y no clínicas.

Tiempo de Ejecución:

El tiempo de ejecución del Test de Dibujo Libre varía dependiendo del objetivo y la profundidad del análisis que se desee realizar. En general, el tiempo de ejecución puede variar entre 20 minutos y 1 hora, dependiendo de la cantidad y complejidad de los dibujos que el sujeto realice.

Es importante destacar que el objetivo de este test no es medir la capacidad artística del sujeto, sino obtener información sobre su personalidad y emociones a través de su producción gráfica. Por lo tanto, el tiempo de ejecución no debe ser un factor limitante y el sujeto debe sentirse libre de expresarse a través de sus dibujos sin presiones externas.

En relación a la evaluación, se puede tener en cuenta los siguientes aspectos:

EVALUACIÓN DE ESTRUCTURA:

¿Un test rápido y sencillo para medir la personalidad? Nos conviene revisar el Sacks.

Dentro de los test proyectivos, que básicamente tienen un marco teórico ligado al psicoanálisis, podemos dividirlos en 3 tipos: Los de ejecución gráfica, los de asociación de palabras y los de presentación de láminas.

El test de Sacks es un test de asociación de palabras, que tiene como características dar oraciones inconclusas a modo de reactivo para que el evaluado exprese lo primero que se le venga en mente y poder obtener información de determinada área de la personalidad.

Dentro de las ventajas que propone el autor se encuentran 3 principales:

Instrucción:

Se manejan dos instrucciones, las cuales se dan en paralelo:

Dentro de la clasificación propuesta por Sacks, están:

Wilfred Bion y su teoría de los grupos

¿Por qué los fanáticos de equipos de futbol distintos se agreden? ¿Por qué los partidos políticos nunca llegan a un consenso? ¿Por qué elegimos tener un determinado grupo de amigos y no otro?

Estas son algunas preguntas que seguramente se hizo Wilfred Bión. Este psicoanalista propuso una serie de planteamientos interesantes relacionados al funcionamiento de los grupos.

Teniendo en cuenta que pertenecemos a una determinada ciudad, trabajo, colegio, universidad, equipo de futbol, religión, etc. La teoría de Bion sigue vigente y nos ayudará a pensar la manera que funcionamos como sociedad y personas.

El grupo:

El autor sostiene que ningún individuo, así este aislado, puede ser considerado apartado de un grupo.

El grupo está formado por dos conceptos, la Mentalidad Grupal y el grupo de trabajo.

Abriendo más el panorama, Bion menciona que la Mentalidad Grupal actúa bajo motivaciones inconscientes específicas a las que llamo Supuestos Básicos. Es decir, mientras que la Mentalidad Grupal es el Continente, los supuestos básicos son el Contenido.

Los supuestos básicos son deseos o emociones primitivas del grupo, contienen fantasías y son irracionales e inconscientes.

                Para el analista, existen 3 supuestos básicos:

Supuesto básico de dependencia:

Esta la idea mágica de que alguien externo los cuidará y protegerá.

Ej: La religión Católica, los fans de un artista, etc. Es común que actúen principalmente bajo este Supuesto Básico.

Supuesto básico de Ataque Fuga:

Existe la idea de que algo fuera del grupo es su enemigo. Frente a ello, solo existe la posibilidad de eliminarlo – atacarlo o evitarlo.

Los partidos políticos comúnmente son un ejemplo.

Supuesto básico de apareamiento:

Creencia de que vendrá un mesias a salvarlos, alguien que aún no viene vendrá a proveer todas sus necesidades.

El Judaismo aún espera el mesías para salvarse.

Características del grupo que funciona con un supuesto básico:

Conclusiones y reflexión:

TEST DE GOODENOUGTH

¿Es posible usar el test de Machover para tener una referencia de edad mental del evaluado?

El test de Machover o test de la figura humana, es un test proyectivo que se utiliza con el objetivo de evaluar la personalidad. Sin embargo, existe una prueba parecida para evaluar la edad mental de los niños de 3 a 10 años llamada “Test de Goodenoguth”.

Esta prueba se basa en la consigna de:

“Realiza un dibujo de un hombre, lo más detallado y más bonito que pueda” (*)

En líneas generales, la prueba tiene como base teórica que a mayor edad del niño, los dibujos son más detallados. La complejidad del dibujo nos dará, por medio de un sistema de puntos, la edad mental del sujeto.

La evaluación se puede dar en el formato individual y grupal. Se debe cuidar que los niños no hagan comentarios entre ellos, copien figuras de sus libros, imágenes colgadas en la pared etc. El administrador de la prueba debe vigilar que no dibujen “monigotes” o “palitos” como figura humana (recordar que el detalle del dibujo es importante).

Como toda prueba proyectiva, el evaluador no debe emitir juicios de valor sobre el dibujo y frente a las preguntas de los niños se debe contestar con “has el dibujo como mejor te parezca”.

Recomendación:

Como sugerencia, si esta prueba se toma de forma individual o grupal, es bueno que el evaluador registre las conductas del niño o niños, esto con el objetivo de registrar otro tipo de constructos, como puede ser personalidad. (Esto no tiene nada que ver con la prueba de Goodenought)

Dentro de la ventaja de este test, en comparación con pruebas más sofisticadas, son:

Discusión:

Al inicio del texto, realicé una pregunta abierta de si era posible tener una referencia de la edad mental del evaluado en relación al test de la figura humana. Mi respuesta: No sé.

Mi opinión es que el test de Machover, debido a la consigna y naturaleza del test permite que el dibujo sea inválido para si quiera pensar en utilizarlo como test de Goodenouhth. Ej: Si dibuja de espaldas en el Machover, esto está bien en el sentido que es posible interpretarlo. En el teste de Goodenougth se le debe pedir al examinado que rehaga la prueba, esta vez, dibujando una persona de frente

La situación del ejemplo es atípica, pero es posible. En los casos en que el evaluado se esmere en la prueba y no interfieran factores de personalidad que empobrezcan la prueba a nivel de detalles, considero que es posible tener una idea (sólo como referencia) de la edad mental del evaluado. No conozco si existen estudios que intenten relacionar ambas pruebas, pero teóricamente considero, hasta cierto punto, viable una congruencia entre ambas.

En este link puede revisar el manual de la prueba:

http://www.academia.edu/7382783/LA_ESCALA_DE_INTELIGENCIA_DE_F._GOODENOUGH

NOTA:

(*) La consigna la he adaptado yo, aunque en esencia es la similar a la que propone Goodenogth)