EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO
EL CUESTIONARIO DESIDERATIVO
Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría
ser?
Dentro de las pruebas de
proyección oral, una de las más rápidas en ejecución, sencilla y poco conocida
es el cuestionario desiderativo (CD).
La
prueba se usó en el ámbito clínico inicialmente, aunque en la actualidad también
se utiliza en el campo de la psicología laboral, específicamente en la
entrevista de selección de personal.
En el
área clínica la prueba intenta poner al evaluado en una situación de crisis, ya
que la pregunta le obliga a escoger ser alguien que no es, en consecuencia el
paciente atraviesa “micro duelos” en donde utiliza sus recursos de
identificación y des identificación lo que nos permite ver la relación objetal,
identificación, fuerza yoica, autoestima e identidad sexual.
CONSIGNA
La
indicación es bastante sencilla:
- Si no pudieras ser una persona ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
- Frente a eso, le indicamos que lo que elija, debería encajar dentro de la categoría de animal, objeto inanimado y planta. (Si el sujeto menciona alguna categoría fuera de las mencionadas, sería indicio de un yo débil, infantil o mecanismo de negación.
- A esta primera respuesta, será nuestra aceptación 1 y la registraremos para su posterior análisis.
- · La segunda indicación : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de la categoría que escogió) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
- · Tercera indicación : Si no pudieras ser una persona, ni (algo de las categorías que escogiste) ¿Qué es lo que más te gustaría ser?
Luego
de ellos, empezaremos con las preguntas de negación, lo que explorar sus
principales miedo, fobias, angustias o des identificaciones.
·
Cuarta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué
es lo que menos te gustaría ser?
·
Quinta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué
es lo que menos te gustaría ser?
·
Sexta indicación: Si no pudieras ser una persona, ¿Qué es
lo que menos te gustaría ser?
En
todos los casos debe registrarse el tiempo de respuesta, considerando entre
normal entre 10 seg y 30 seg.
INTERPRETACIÓN
Análisis
formal (Ver: Análisis formal de las pruebas de proyección oral)
Análisis
de contenido:
Maladesky
y Veccia proponen que la evaluación debería girar en torno a los siguientes
aspectos:
- · Manejo de la ansiedad
- · Instrumentación de las defensas
- · Forma del vínculo que establece con los objetos
- · Grado de consistencia Yoica
- · Conflictos significativos
- · Autoestima (Ideal del yo)
- · Conexión con la realidad
- · Tolerancia de frustración
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/cuestionario_desiderativo_maladesky_veccia.pdf
Desde
el campo laboral, indica que Graciela Celener que desde los mismos reactivos es
posible realizar un análisis que determine los siguientes aspectos:
- · Capacidad de liderazgo
- · Capacidad para trabajo en equipo
- · Creativa
- · Sentido común
- · Empuje y agresividad al servicio de la tarea
- · Capacidad para recibir, elaborar y transmitir información
- · Poder de convicción
- · Honestidad
- · Tolerancia a la adversidad
- · Autonomía
RECOMENDACIONES:
·
Graciela Celener propone un cuestionario escrito para
su autoadministración para el uso en la psicología organizacional. Sin embargo,
esto supone que la prueba dejaria de ser un test de proyección oral a un test
de completamiento de frases, por lo que los aspectos formales son distintos en
ambos grupos, conservando los de contenido.
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Test Proyectivo
Técnica: “Lo que salió bien” o “Tres bendiciones”
Técnica: “Lo que salió bien” o “Tres bendiciones”
Desde la psicología positiva
Martin Seligman, creador de la psicología positiva, ha
desarrollado varias técnicas o tareas para sus pacientes enfocadas en producir
bienestar. La técnica llamada “lo que salió bien” o “tres bendiciones” la
expone en su libro “La vida que Florece” y recomienda primero ser puesta en práctica
por el terapeuta con la finalidad de que este experimente de primera mano los
efectos y eficacia de la indicación.
INSTRUCCIÓN:
“La semana que viene, todas las
noches, resérvese diez minutos antes de ir a dormir. Escriba tres cosas que
salieron bien durante ese día y por qué fue así. Utilice un diario o el
ordenador para escribir sobre las mismas, pero es importante que quede
constancia por escrito. Las tres cosas no tienen por qué ser revolucionarias (…),
pero pueden ser importantes.”
Seligman 2011
Al lado de suceso
positivo, se debe responder la pregunta ¿Por qué se ha producido?
El autor indica que los efectos de la técnica impulsaran
a un menor ánimo depresivo y mayor felicidad. Por otro lado, indica que luego
de 6 meses de uso, probablemente continúe con esta práctica por mayor tiempo.
CONCLUSIÓN:
- · En mi opinión, esta técnica puede ser utilizada con herramienta auxiliar para la mayoría de planes psicoterapéuticos.
- · Considero importante que el paciente traiga sus notas y las lea cada sesión para ver la evolución del paciente.
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LA ASOCIACIÓN LIBRE MODIFICADA
LA ASOCIACIÓN LIBRE
MODIFICADA
Un test Auxiliar
Juan Portuondo, creador del manual titulado “Test
proyectivo de Karen Machover”, propone una serie de test complementarios que
facilitan la exploración de áreas conflictivas y enriquecen la evaluación. Una de
ellas es la “Asociación libre Modificada”
Este técnica tiene como antecedente a la técnica de
“asociación de palabras” de Carl Jung, la cual supone brindar al evaluado una
palabra a razón de estímulo, y este debe contestar con lo primero que se le
venga a la menta en el menor tiempo posible. Esto daría poco tiempo a la
conciencia para actuar y afloraría material inconsciente para analizar.
Portuondo propone anotar las palabras dichas por el
sujeto que nos parezcan que provienen de un aspecto conflictuado. Posterior a
ello, se brinda la mismas indicaciones que en el test de Jung, y sin nos parece
que hemos tocado un aspecto importante, repetir la palabra que nos diga.
Repetir el procedimiento hasta tener una idea cercana de esa área.
Ej:
Casa à Calor
Calor àFamilia
Familia à Protección
Protección à Siempre
Siempre à Fantasía
Es en esta
cadena la que supone interpretación por parte del analista. El autor plantea
que, en su experiencia, es necesario repetir la palabra estimulo
aproximadamente 7 a 8 veces antes de dar por terminado la cadena de reactivos.
Frente a la
palabra estimulo, el evaluado puede presentar diversas resistencias las cuales
deben ser identificadas. Las más comunes según Portuondo son:
- · No entender la palabra que se le indica o presentar cavilaciones.
- · Mayor tiempo de respuesta
- · Palabra no relacionada a la expuesta
- · Contestar con una frase o más de una palabra
NOTA:
- · Cabe destacar que el autor sugiere que para faciliar el valor proyectivo y la libre asociación, este debe estar echado y mirando al techo. De presentar mayor resistencia, es posible usar la hipnosis en paralelo a esta técnica.
- · Portuondo refiere que este test auxiliar puede ser utilizado en casi todas las pruebas proyectivas.
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Test Proyectivo
TEST DEL DIBUJO LIBRE
TEST DEL DIBUJO LIBRE
De todos los test proyectivos, tal
vez no exista uno con mayor libertad proyectiva con el test del dibujo libre.
El test del dibujo libre es usualmente utilizado para
evaluar la personalidad del sujeto y su situación actual. El marco teórico de
preferencia es el psicoanálisis aunque en mi opinión, muchas técnicas gestálticas
pueden ser utilizadas para ahondar en la exploración y convertir el test en una
dinámica terapéutica.
La instrucción que se le imparte al evaluado es: “dibuje
lo que usted desee”. Esto permite que el paciente ofrezca menos defensas ya que
la indicación es lo suficientemente abierta como para intentar hacer un “dibujo
correcto”. Posterior a ello se le pide al evaluado que escriba una historia al
reverso de la hoja relacionado al dibujo.
El valor del TDL en la
evaluación psicológica
El TDL se basa en la idea de que
los dibujos pueden reflejar aspectos no verbales de la personalidad del sujeto
y, por lo tanto, puede ser una herramienta útil para el diagnóstico y la
terapia psicológica. Es importante destacar que el TDL no es un test de
habilidad artística, sino una técnica de evaluación psicológica.
Instrucciones:
Para realizar el Test de Dibujo
Libre, generalmente se utilizan papel y lápices de dibujo de diferentes
grosores y tonalidades. También pueden utilizarse crayones, marcadores o
acuarelas, dependiendo de la preferencia del evaluado y del objetivo específico
del test.
Algunas posibles instrucciones
pueden ser:
• "Aquí
tienes un papel y unos lápices de colores. Por favor, dibuja lo que
quieras".
• "Dibuja
a ti mismo/a haciendo algo que te guste hacer".
• "Dibuja
a tu familia o a las personas que viven contigo".
• "Dibuja
un animal o una mascota que te guste".
• "Dibuja
una casa o un paisaje que te guste".
__________________________________________________________________________________
Es importante que los materiales
sean de buena calidad para asegurar la legibilidad y la durabilidad de los
dibujos. Además, se recomienda contar con un espacio tranquilo y privado para
realizar el test, que permita al evaluado sentirse cómodo y concentrado.
Instrucciones personalizadas y
claras
La instrucción que se le da puede
variar dependiendo del objetivo específico del evaluador y del contexto en el
que se aplicará el test. Sin embargo, por lo general, la instrucción es simple
y breve.
La idea es darle al evaluado
libertad para dibujar lo que quiera y observar lo que surge de su creatividad y
sus procesos mentales. Es importante que la instrucción sea clara y sencilla
para que el evaluado se sienta cómodo y confiado al hacer el dibujo.
Participantes
El Test de Dibujo Libre se puede
aplicar a niños, adolescentes y adultos de cualquier edad. Se utiliza
principalmente en psicología clínica y en psicología forense para la evaluación
de aspectos emocionales, cognitivos y de personalidad del sujeto. También puede
ser utilizado en investigaciones en psicología y en otras áreas de la salud
mental. El TDL es una técnica proyectiva que puede ser utilizada en una
variedad de contextos y situaciones clínicas y no clínicas.
Tiempo de Ejecución:
El tiempo de ejecución del Test
de Dibujo Libre varía dependiendo del objetivo y la profundidad del análisis
que se desee realizar. En general, el tiempo de ejecución puede variar entre 20
minutos y 1 hora, dependiendo de la cantidad y complejidad de los dibujos que
el sujeto realice.
Es importante destacar que el objetivo de este test no es medir la capacidad artística del sujeto, sino obtener información sobre su personalidad y emociones a través de su producción gráfica. Por lo tanto, el tiempo de ejecución no debe ser un factor limitante y el sujeto debe sentirse libre de expresarse a través de sus dibujos sin presiones externas.
En relación a la evaluación, se puede tener en cuenta los siguientes aspectos:
EVALUACIÓN DE ESTRUCTURA:
- · Evaluación de trazos
- o Trazos poco firmes o discontinuos pueden dar cuenta de un ánimo depresivo o indicadores de organicidad.
- o Trazos fuertes pueden indicar agresividad o impulsividad
- o Trazos rápidos usualmente se relacionan con hiperactividad, hipomanía o histrionismo.
- Evaluación de forma
- o Dimensión: Corresponde verificar si los objetos que se plasman tienen una dimensión lógica frente a los otros. Falta de una correcta proporción puede indicar factores de organicidad.
- o Coherencia: Evalúa si los elementos dibujados tienen una relación lógica entre sí. Esto puede indicar organicidad y psicoticismo en caso de falta de coherencia.
- Evaluación del contenido
- · Aspectos formales
- o Tamaño del dibujo
- § El tamaño del dibujo debe ser proporcional a la hoja para considerarse como indicador de madurez. Un tamaño grande puede equivaler a narcicismo. Su contrario a baja autoestima o timidez.
- o Lugar donde se concentra el dibujo
- § Si este está centrado, indica un Yo fuerte. Por el contrario, si este se inclina a un determinado cuadrante, es indicador de conflicto.
- · Arriba: Gran imaginación, fantasioso, soñador.
- · Abajo: Baja autoestima, depresión, melancolía, introversión.
- o Indicadores de conflicto
- § Los indicadores de conflicto se pueden encontrar en las borraduras y sombreado. Dependiendo la zona en donde se encuentren, poseen diferentes significados.
- · Aspectos del tema
- Considerando que la indicación es suficientemente abierta, los resultados son únicos. Es conveniente analizar el contenido tanto del dibujo y de la historia escrita, solicitar que la narre y explorar los aspectos que consideremos conflictivos.
- Violet Oaklander en su libro “Ventanas a nuestros niños” solicita a los evaluados que se identifiquen con un elemento del dibujo y que piensen que son ese objeto. Posterior a ello, que interactúen como otro objeto. Ej: Si el evaluado dibujó “una persona, un sol y una casa”. Se le pide que se imagine ser el “sol” y que le diría a la “casa”. Luego, “que contestaría la casa”. Esto permite ejecutar la proyección a un segundo nivel, no solo de evaluación si no de intervención ya que podemos interpretar el contenido en ese momento si las circunstancias lo permiten.
- Juan Portuondo propone que el la prueba se aplique luego del test de la Figura Humana. Específicamente, posterior a que el sujeto a seguido la primera indicación de “dibuje una persona” luego “dibuje una persona del sexo opuesto” y finalmente “dibújese a usted mismo”.
- Sugiere que la evaluación se debe realizar considerando lo siguiente:
- · Zonas conflictivas
- · El simbolismo de los test proyectivos
- · Análisis de la historia
- · Asociación libre modificada
- · La historia de las doce palabras
- CONCLUSIÓN:
- · Considero que la prueba, permite ser considera como una prueba anexa a una batería más amplia de test proyectivos como también en formato individual
- · Es posible considerar un marco teórico psicoanalítico y gestáltico para la ejecución, interpretación y posterior intervención.
- Aquí le comparto un formato de Evaluación para el Test de Dibujo Libre:
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TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
¿Un test rápido y sencillo para medir la personalidad? Nos conviene revisar el Sacks.
Dentro de los test proyectivos, que básicamente tienen un marco teórico ligado al psicoanálisis, podemos dividirlos en 3 tipos: Los de ejecución gráfica, los de asociación de palabras y los de presentación de láminas.
El test de Sacks es un test de asociación de palabras, que tiene como características dar oraciones inconclusas a modo de reactivo para que el evaluado exprese lo primero que se le venga en mente y poder obtener información de determinada área de la personalidad.
Dentro de las ventajas que propone el autor se encuentran 3 principales:
- · El evaluado no intuye que podría ser una respuesta buena o mala lo que facilita el valor proyectivo del material
- · Se puede aplicar de forma individual o colectiva
- · Sugiere la posibilidad de cambiar los reactivos para evaluar otros aspectos, siguiendo la misma metodología del test.
a) La Familia
a. Actitudes hacia la madre
b. Actitudes hacia el Padre
c. Actitudes hacia la unidad familiar
b) Sexo
a. Actitud frente al sexo opuesto
b. Relaciones heterosexuales
c) Relaciones Interpersonales
a. Actitud hacia los amigos y conocidos
b. Actitud hacia LOS colegas en el Trabajo o en la escuela
c. Actitudes hacia los Superiores en ambas esferas y los subordinados
d) Concepto de sí mismo
a. Temores
b. Sentimientos de culpa
c. Metas y actitudes con respecto a sus propias capacidades
d. Actitudes hacia el pasado y hacia el futuro.
Instrucción:
Se manejan dos instrucciones, las cuales se dan en paralelo:
· Se pide al evaluado que diga lo primero que se le ocurra para completa la frase
· Se le pide que lo haga con la mayor rapidez posible.
Dentro de la clasificación propuesta por Sacks, están:
- · Seriamente perturbado
- · Levemente perturbado
- · Ningún trastorno significativo
- · Se ignora, pruebas insuficientes para su interpretación
- · Ajuste o adaptación emocional
- · Madurez
- · Nivel de realidad
- · Manera en que se expresan los conflictos
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OTROS ENLACES QUE TE PUEDEN INTERESAR:
Wilfred Bion y su teoría de los grupos
Wilfred Bion y su teoría de los grupos
¿Por qué los fanáticos de equipos de
futbol distintos se agreden? ¿Por qué los partidos políticos nunca llegan a un
consenso? ¿Por qué elegimos tener un determinado grupo de amigos y no otro?
Estas
son algunas preguntas que seguramente se hizo Wilfred Bión. Este psicoanalista
propuso una serie de planteamientos interesantes relacionados al funcionamiento
de los grupos.
Teniendo
en cuenta que pertenecemos a una determinada ciudad, trabajo, colegio,
universidad, equipo de futbol, religión, etc. La teoría de Bion sigue vigente y
nos ayudará a pensar la manera que funcionamos como sociedad y personas.
El
grupo:
El
autor sostiene que ningún
individuo, así este aislado, puede ser considerado apartado de un grupo.
El grupo está formado por dos conceptos, la Mentalidad Grupal y el grupo de trabajo.
·
La mentalidad
grupal:
Se refiere al
funcionamiento del grupo como una unidad, los integrantes actúan y piensan como
uno aunque no se lo propongan de forma consciente.
Es un actuar inconsciente,
movilizado por fantasías, motivaciones y deseos de los integrantes.
Es el símil del Ello como
instancia psíquica individual
Bión llamada a la
tendencia del individuo
a actuar bajo un supuesto “Valencia”.
·
Grupo de trabajo:
o
Es la motivación
conciente de los individuos en implicarse en una tarea grupal.
o
Es el análogo del
Yo como estructura psíquica del individuo
o
Bión se refería a
la “cooperación” como el
esfuerzo consciente de la persona actuar bajo objetivos del grupo.
Abriendo
más el panorama, Bion menciona que la Mentalidad Grupal actúa bajo motivaciones
inconscientes específicas a las que llamo Supuestos
Básicos. Es decir, mientras
que la Mentalidad Grupal es el Continente,
los supuestos básicos son el Contenido.
Los
supuestos básicos son deseos o emociones primitivas del grupo, contienen
fantasías y son irracionales e inconscientes.
Para el analista, existen 3
supuestos básicos:
Supuesto básico de
dependencia:
Esta la idea mágica de que alguien externo los cuidará y
protegerá.
Ej: La religión
Católica, los fans de un artista, etc. Es común que actúen principalmente bajo
este Supuesto Básico.
Supuesto básico de
Ataque Fuga:
Existe la idea de que algo fuera del grupo es su enemigo.
Frente a ello, solo existe la posibilidad de eliminarlo – atacarlo o evitarlo.
Los partidos políticos
comúnmente son un ejemplo.
Supuesto básico de
apareamiento:
Creencia de que vendrá un mesias a salvarlos, alguien que
aún no viene vendrá a proveer todas sus necesidades.
El Judaismo aún espera el mesías para salvarse.
Características
del grupo que funciona con un supuesto básico:
·
Lo
realizan de forma automática e
inevitable
·
En
todos los casos, un grupo puede cambiar
de un supuesto básico a otro dependiendo de factores internos y externos.
·
Los
supuestos básicos se oponen al
desarrollo y crecimiento grupal.
Conclusiones y reflexión:
·
Los
grupos funcionan bajo principios inconscientes (mentalidad del grupo) VS
conscientes (Trabajo de Grupo)
·
Los
principios inconscientes están en contra del insigth y al crecimiento grupal.
(Es muy difícil decirle a un fanático de un equipo de futbol que el otro equipo
no es mejor o peor que el suyo).
·
Nosotros
de forma inconsciente solemos caer en estos supuestos básicos, es decir,
nuestro grupo de amigos comparten ciertas condiciones (valencias) similares a
las nuestras.
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Test de Goodenough
TEST DE GOODENOUGTH
¿Es posible usar el test de Machover para tener una
referencia de edad mental del evaluado?
El test de Machover o test de la
figura humana, es un test proyectivo que se utiliza con el objetivo de evaluar
la personalidad. Sin embargo, existe una prueba parecida para evaluar la edad
mental de los niños de 3 a 10 años llamada “Test de Goodenoguth”.
Esta prueba se basa en la
consigna de:
“Realiza un dibujo de un hombre, lo más detallado y más
bonito que pueda” (*)
En líneas
generales, la prueba tiene como base teórica que a mayor edad del niño, los
dibujos son más detallados. La complejidad del dibujo nos dará, por medio de un
sistema de puntos, la edad mental del sujeto.
La
evaluación se puede dar en el formato individual y grupal. Se debe cuidar que
los niños no hagan comentarios entre ellos, copien figuras de sus libros,
imágenes colgadas en la pared etc. El administrador de la prueba debe vigilar
que no dibujen “monigotes” o “palitos” como figura humana (recordar que el
detalle del dibujo es importante).
Como toda prueba proyectiva, el evaluador no debe emitir juicios de
valor sobre el dibujo y frente a las preguntas de los niños se debe contestar
con “has el dibujo como mejor te parezca”.
Recomendación:
Como sugerencia, si esta prueba se
toma de forma individual o grupal, es bueno que el evaluador registre las
conductas del niño o niños, esto con el objetivo de registrar otro tipo de
constructos, como puede ser personalidad. (Esto no tiene nada que ver con la
prueba de Goodenought)
Dentro de la
ventaja de este test, en comparación con pruebas más sofisticadas, son:
- · El test de sencillo y rápido
- · Existe la facilidad de aplicarlo de forma individual o grupal
- · Es económico
Discusión:
Al inicio del texto, realicé una pregunta abierta de si era posible
tener una referencia de la edad mental del evaluado en relación al test de la
figura humana. Mi respuesta: No sé.
Mi opinión es que el test de Machover, debido a la consigna y
naturaleza del test permite que el dibujo sea inválido para si quiera pensar en
utilizarlo como test de Goodenouhth. Ej: Si dibuja de espaldas en el Machover,
esto está bien en el sentido que es posible interpretarlo. En el teste de
Goodenougth se le debe pedir al examinado que rehaga la prueba, esta vez,
dibujando una persona de frente
La situación del ejemplo es atípica, pero es posible. En los casos en
que el evaluado se esmere en la prueba y no interfieran factores de
personalidad que empobrezcan la prueba a nivel de detalles, considero que es
posible tener una idea (sólo como referencia) de la edad mental del evaluado.
No conozco si existen estudios que intenten relacionar ambas pruebas, pero
teóricamente considero, hasta cierto punto, viable una congruencia entre ambas.
NOTA:
(*) La
consigna la he adaptado yo, aunque en esencia es la similar a la que propone
Goodenogth)
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